音樂活動《毛毛蟲與蝴蝶》教學目標清晰，幼兒參與度較高，活動形式多樣豐富有趣，能有效引導幼兒感受歌曲中緩慢的四拍和輕快的三拍，讓幼兒體驗“傷心”和“開心”的兩種情緒。透過絲巾與肢體讓幼兒模仿“毛毛蟲”的爬行動作和變成“蝴蝶”后的飛行律動。并根據音樂引導幼兒進行音樂圖譜的繪畫活動。
教學活動《蔬菜多多》的整個活動過程，能夠滲透偉才教育生態理念，尊重幼兒學習的特點。讓幼兒在自然寬松的氛圍中主動探究、利用感官去感知，從而達到主動學習的目的。教學活動準備充分，巧妙的利用家長及社會資源，采用具體操作的教學手法，幼兒在相互品嘗菜肴的過程中學會了分享，超市的“蔬菜識別”環節，實現幼兒主動認識蔬菜的目的；課程有效的完成了從“直觀（烹飪好的食物）—抽象（對照圖片進行相應蔬菜的尋找）的難度切換”；活動氛圍寬松，有效的滲透了教育生態理念觀，實現了寓教于樂的教學活動效果。
科學實驗活動《沉浮的雞蛋》，教師能結合課程內容為幼兒提供充足的操作材料，讓幼兒在操作與實踐中探索、學習；針對科學實驗活動，老師設計了便于幼兒操作的觀察記錄表，讓孩子在操作中及時將感知的內容進行記錄，并能組織孩子通過記錄將實驗結果進行匯總評議，較好；教學活動中孩子能積極動手、大膽嘗試，學習主動性較強。
數學活動《感知5以內的數量》，目標比較清晰，活動的組織比較合理；由開始感知數量到數字與量的對應，再到按數量歸類的逐步遞進過程。小動物的形象在孩子們的心中親切，透過小動物的學具操作引導幼兒感知數量與數字的關系。教師態度親切，注意激發幼兒的學習興趣，能把握課程的重點。
《我是小廚師》課堂的導入環節能夠通過游戲、設問等方式調動幼兒的已有知識經驗，為導入新課進行有力鋪墊；能夠充分利用現有資源提前錄制好幼兒園廚師烹飪的操作過程，讓幼兒觀察。圍繞幼兒生活環境取材，極大的調動了幼兒的興趣和感官；讓幼兒通過對視頻的觀看，在教師幫助下的切菜環節、分組完成的蔬菜沙拉制作，到幼兒品嘗勞動的成果；整個教學有力的實現了從易至難，不斷推進的過程。
科學實驗活動《雞蛋的沉與浮》活動以幼兒動手操作為主，幼兒能積極大膽的進行發言、討論，活動參與度很高；老師善于引導孩子對事物進行觀察與分析，如在知識點“鹽密度大的水能讓物體浮起”的學習中，并未采取示范性的講解，而是通過設問和分組實驗讓孩子自己在實驗中發現變化，整個活動幼兒主動參與氣氛活躍。
教育活動《小烏鴉》目標清晰，環節銜接、過渡自然，孩子通過課程，學習到怎樣去關心和照顧他人，課程的設計和實施，充分體現了偉才幼兒園生態課程的教育理念和教學要求；教師注意到課程的引入環節對課程內容的鋪墊與遞進作用，在設計時，以兒歌的形式，凸顯出關心他人的主題，輔助下一個教學環節的進行，較好；師、幼的精神面貌較好，老師的教態、語態親切，幼兒能積極地投入進課程中。
教育活動《小羊過橋》教師的語速適中，語言表達清晰流暢，普通話發音較標準；課程中能注意觀察幼兒的整體情況，對突然發生的問題可以及時進行調解；幼兒在老師的幫助下能積極、大膽的參與情景表演，較好。
生態教育活動《給小鳥一個家》。教師教態親切，與幼兒互動較好。整堂課的課程環節銜接、過渡流暢、自然；為小鳥搭建居所的環節設計較有新意，讓孩子通過動手操作，將之前課程中所學到、感受到的東西進一步進行情感升華；老師能夠把握好教材的重點、難點，運用多媒體手段進行教學，利用圖片對幼兒進行直觀的啟發，圖片內容豐富。