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托小班的孩子為什么愛咬人？
發布日期 :2020-03-20 作者 : 瀏覽次數 : 1807
案例一
區域活動中，托1班的孩子都在玩自己喜歡的玩具，忽然聽到錦錦哇哇大哭起來。老師連忙跑過去，了解狀況。別的小朋友見錦錦哭了，也都跑來看熱鬧。
只見他邊哭邊指著手說：“多多咬我”，老師順著他的手看去，果然看見他的手上有一排深深的齒痕。這時雅雅也跑來告狀：“多多打我，還搶我積木”。
但多多小朋友卻若無其事，坐在區角里只管玩自己搶過來的玩具。
案例二
一天下午，小1班孩子們都圍坐在小凳子前，認真聽著老師講故事。彤彤突然哭了起來，原來是媛媛拍打了她的手臂。見彤彤哭了媛媛便呆呆地看著她。
以上兩個案例，托、小班的老師經常會遇到，也是一件讓老師特別頭痛、家長特別擔憂的事情，那為什么托、小班經常會發生孩子咬人事件呢？是孩子調皮？是孩子暴力？還是孩子不合群？對于這樣的孩子，我們該采取怎樣的教育呢？
以上兩個案例，托、小班的老師經常會遇到，也是一件讓老師特別頭痛、家長特別擔憂的事情，那為什么托、小班經常會發生孩子咬人事件呢？是孩子調皮？是孩子暴力？還是孩子不合群？對于這樣的孩子，我們該采取怎樣的教育呢？
圖片來源：廣東中山東升偉才幼兒園
偉才教育丁園長是這樣看的
這是孩子的生理發展過程，很多時候，孩子咬（打）人，是想告訴成人自己想要什么。但由于2-3歲孩子的語言發展并未完善，表達不出來自己的想法，心中焦急才會咬（打）人。
在幼兒園里，由于孩子不適應陌生的環境，自我保護意識增強，也會以咬（打）人做為一種情緒宣泄方式來為自己減壓，保護自己，增強安全感。
許多家長更加困惑，我家孩子在家從來都是不咬（打）人的，怎么到了幼兒園就咬人、打人了呢？那是因為在家，家長跟孩子很熟悉，明白孩子想要什么，不想要什么，會提前滿足他。而在幼兒園，誰和誰都不熟悉，更何況孩子在一起，都是以自我為中心，什么東西都覺得是自己的。別人不給，又不會用語言去表達，所以才會出現咬人、打人這種現象。
孩子想著，只要我咬了他、打了他，他就會給我。如果第一次用這種方式得到了他想要的東西，那么他就會覺得這種方法很好，下次還會繼續用這種方法去達到自己的目的，就會經常咬人、打人了。
圖片來源：廣東揭陽一品偉才幼兒園
那么我們應該如何對待孩子咬人、打人的現象呢？
1、在孩子1歲左右時可能就會出現咬（打）人的情況，這個時候作為家長應該及時制止。如果一邊喊痛，一邊當做笑談，孩子以為這是好玩的事情，久而久之也就養成咬人的習慣。
2、上了幼兒園的小朋友咬人、打人，先不要急著指責。要細心觀察，和孩子聊天，弄清楚孩子為什么會咬人、打人？是不是需要什么東西，卻不懂得表達？淡化咬人、打人的行為，引導孩子思考應該如何解決紛爭，幫助孩子學會處理問題。
3、利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人、打別人是一種不良行為習慣，沒有人會喜歡一個經常咬人、打人的小朋友。
托小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比較以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，不容易出現以上兩個案例的攻擊性行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開始發生問題了。
幼兒園加盟排行榜上名列前茅的偉才教育，始終提倡尊重幼兒的生命、人格及生長發展規律。我們要深入了解孩子，進行有針對性的教育，遇到問題及時與家長溝通，在家園共育的前提下 ，幫助孩子成為更好的自己。
2、上了幼兒園的小朋友咬人、打人，先不要急著指責。要細心觀察，和孩子聊天，弄清楚孩子為什么會咬人、打人？是不是需要什么東西，卻不懂得表達？淡化咬人、打人的行為，引導孩子思考應該如何解決紛爭，幫助孩子學會處理問題。
3、利用玩具娃娃或其他擬人的手段，以故事形式告訴孩子咬別人、打別人是一種不良行為習慣，沒有人會喜歡一個經常咬人、打人的小朋友。
托小班年齡特點就是喜歡把玩具占為己有，比較以自我為中心。孩子在家時，玩的伙伴較少，不容易出現以上兩個案例的攻擊性行為，一旦孩子多而玩具少的時候，就開始發生問題了。
幼兒園加盟排行榜上名列前茅的偉才教育，始終提倡尊重幼兒的生命、人格及生長發展規律。我們要深入了解孩子，進行有針對性的教育，遇到問題及時與家長溝通，在家園共育的前提下 ，幫助孩子成為更好的自己。
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