幼兒園運營是有章可循的，遵循了一定的規律和原理才能更好的指導園所向前發展。下面分享4個教育原理，也許能幫助幼兒園園長從另一個角度來思考教育，將幼兒園運營得更好。

1、教育觀：根雕原理
根雕藝術家不是先構想好根雕形象后再按圖索驥去找相似的樹根，而是在找到樹根之后，依據樹根的形狀去雕塑。放到教育里面，教育工作者的任務是創造適合學生發展的教育，而不是選擇適合教育的學生。如幼兒園加盟品牌香港偉才，首創“0-6歲教育生態園”，貼合幼兒生長發展特點，采用“園本生態課程”，以科學的多元智能為主導，從關注生命開始，追求生命自然成長教育。

2、發展觀：圖釘原理
如果把圖釘帽比喻為學習基礎，圖釘尖比喻為學習特長，圖釘帽和圖釘尖是不可分離的，人才也是堅實的素質基礎和良好的個性特長的統一體，全面發展的教育才能使學生的素質基礎和個性特長都得到充分的發展。

3、評價觀：羅森塔爾效應
美國心理學教授羅森塔爾來到一所普通中學，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。這便是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。
評價是期望的一種具體表現形式。羅森塔爾效應告訴我們，學校的評價指標體系引導著教育的方向和效果，必須高度重視評價指標體系的科學性。

4、過程觀：木碗原理
有一對年青父母，因長輩手發抖常打碎瓷碗，就改用木碗給長輩盛飯，他們的兒子也動手做木碗，問曰：“給你們將來用。”
這則故事說明兩個問題：一是體驗是學生發展的重要過程，教師在教學中要為學生創造良好的體驗環境；二是教師的行為是學生行為判斷的重要體驗依據，要把師德建設放在教育工作的重要地位，要強調新形勢下的身教重于言教。