據新聞報道，北京市教委將深入全市幼兒園，檢查其日常教學中是否存在小學化情況，一旦幼兒園被查出存在提前學習和強化訓練小學內容的“搶跑”情況，園長會受到嚴肅問責，相應幼兒園也將被降級。
那么，幼兒園“小學化”到底有什么弊端呢？
幼兒園“小學化”，包括幼兒園教學內容、教學形式、教室布置、評價方式和生活方式等方面的小學化，例如，有幼兒園以課堂教學取代幼兒的游戲，讓課桌像小學一樣擺放，學習拼音做算術留作業。接受“小學化”教學后，有業內人士表示，雖然很多孩子能認識許多漢字，會算20以內的加減法，但升入小學后，不到兩個月就泄氣，甚至有的一入學就產生厭學情緒。
對此，在幼兒園加盟行業有良好聲譽，以“追求生命自然成長的快樂”為教育原則的香港偉才教育集團認為，兒童的認知發展有自身的階段特點，不能跨越。幼兒天性是愛游戲的，游戲是幼兒學習的最基本形式。因此，幼兒園作為專門的幼兒教育機構更應該順應幼兒的天性，一切活動都應該在游戲中進行。而小學化的幼兒教育不顧幼兒的年齡特點，只是單調的讓孩子寫字、算數，剝奪幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性，一定程度上也使幼兒失去了學習、創造和探索的機會，要求幼兒規規矩矩的“上課”，過早背負課業壓力，更不利于幼兒的身體發展和心理健康，遏制幼兒智力的全面發展。
總而言之，學前教育“小學化”對孩子只有百害而無一利，請家長們不要急功近利揠苗助長，唯恐孩子輸在起跑線上，幼兒園也不可為迎合家長而不務正業，讓孩子過一個充滿快樂游戲，在游戲中快樂成長的童年才是正確的教育！