很多幼兒園每學(xué)期都會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展測(cè)評(píng)，許多家長也很關(guān)心這些測(cè)評(píng)結(jié)果，但有多年幼兒園加盟管理經(jīng)驗(yàn)的偉才幼教專家希望家長們以科學(xué)、理智的態(tài)度來對(duì)待。畢竟測(cè)評(píng)時(shí)可能存在許多影響因素，包括測(cè)評(píng)環(huán)境、測(cè)查方式，還有孩子當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)、健康程度等，所以說，測(cè)評(píng)結(jié)果并不一定是孩子全部水平的展現(xiàn)。

偉才認(rèn)為，對(duì)孩子來說，接受知識(shí)的過程比單純的結(jié)果更有價(jià)值。幼兒接受知識(shí)的過程是復(fù)雜的，孩子有了自己的思維方式，外界信息到達(dá)孩子的大腦后，總是經(jīng)過一定的處理才會(huì)被儲(chǔ)存起來，而在這一過程中，孩子的思維、想象、聯(lián)想等能力得到不同程度的發(fā)展。幼兒時(shí)期的教育重在思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，在關(guān)注孩子已經(jīng)掌握哪些知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視孩子的知識(shí)是如何掌握的。

教育心理學(xué)上常提到皮格馬利翁效應(yīng)，也稱期望效應(yīng)，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。因此，贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。

在孩子的成長過程中，其發(fā)展除受年齡因素影響外，還有自己獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，不可強(qiáng)求自己的孩子與其他孩子發(fā)展的水平和速度相當(dāng)。家長可以對(duì)孩子多進(jìn)行縱向比較，少一些橫向比較，就會(huì)更多地發(fā)現(xiàn)孩子的長處和進(jìn)步，給孩子更多一些信心，無形中創(chuàng)造一種積極的氛圍，有助于孩子更好地發(fā)展！